杭州教育成语故事学习

    二、教学重难点。国学教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵三字经、千字文和笠翁对韵，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；国学教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中（尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等），注重教育学生学以致用，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。国学教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。三、教学措施。1、教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师、鳄鱼吃人”等。3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。四、教学活动。本学期将举行国学朗诵比赛，将以班为单位，给学生提供展示自己的机会，进一步激发学生对国学的兴趣。经过两年的国学教学，我探索出了一些经验，但这还远远不够。绘动成语国学启蒙互动的优势有哪些？杭州教育成语故事学习

    这一时段的学生，思想单纯，牵挂很少很少，记忆力正处于人生一辈子当中**好的黄金时段，学什么都能一学就能记下来。这时候培养他们的记忆力，让他们多记一些精华，不但可以培养出他们的注意力，还可以大幅度地提升他们的记忆力，增长他们的学习能力。再看蒙学教材：《三字经》自始至终突出“教之道，贵以专”这一主题，六个部分均是围绕这一主题的展开，体现了作者鲜明、完整、一贯的教育思想。《三字经》***部分谈教育的意义和重要性，第二部分强**育的内容和顺序，第三部分讲授基本的文化常识，第四部分介绍**中国文化的重要经典和读书的次第。第五部分是中国通史纲要，第六部分谈勤奋刻苦是求学成才的先决条件。由此可见《三字经》是一部教育专著。从语言的表现形式看，它三言一句，读起来轻松活泼，更符合儿歌的特点，易背易记，特别适合这一学段儿童的学习进步。《弟子规》列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范，是做人的基本教导。它倡导通过在生活中学习、力行家庭和睦、社会和谐，是人生***规,是做人的根本！《千字文》是用一千个不重复的汉字，编缀而成的一篇韵文，词藻华丽，语言优美，文学价值极高，蒙学读它，识字学文均可受益颇丰。郑州海量成语故事内容国学启蒙互动多款产品供您选择。

    抱怨过颜回“于吾言无所不悦”，也夸赞过颜回“闻一知十”，孔子是从正反两个方面反复强调：让受教育者开动脑筋、举一反三。曾子在《大学》里申明“虑而后能得”。当前不少经典诵读的教师**止于教儿童“背诵”，大部分乃至全部精力倾注在学童的机械记忆上，实际上是萎缩了教育工作者的使命，贻误了儿童思辨力发展的“黄金期”。教育工作者**充当“复印机”，只向儿童大脑“克隆”两千多年前的章句，我揣想，孔子有知，他会“非吾徒也，小子鸣鼓攻之可也”。记忆是资源储备，西谚云“记忆是知识的母亲”。但是在记忆过程中，如果不同时***学习者的积极性参与其中，储藏物会随风而逝，流失殆尽，甚至会惹起“储藏间”的**、厌倦、反感。“背诵”是方法之一，不是***，单纯记忆的功能是有限的，不要把它推向极端，凡事“过犹不及”，过了头就会走向反面，因此有必要大声疾呼：避免重蹈历史上私塾失误的辙印——“死读书”！让儿童在国学启蒙中边“学”边“习”，在边“学”边“习”中其乐陶陶，这不是谁的赏赐，而是儿童享有的不可褫夺的权利。为此，根据孔子先师的教育思想，我做了一点其他方法的实验，总结了名之曰“少儿快乐学国学教育法”。一、淘选精髓，择其大要。

    孔子还曾强调指出:要“讷于言而敏于行”，强调学与行的结合，即把学到的知识适用到实践中去。用《论语·子张》中的话讲：“君子学以致其道。”即“学以致用”。由此可见，早在春秋孔子时期，学以致用就成了教书育人的宗旨。至于后来，有关这方面的论述就更多了，如孟子说：“尽信书，不如无书。”朱熹主张读书要切已体察，“读书穷理，当体之于身。”，就是要心领神会，身体力行，等等，都在强调学习的目的全在于运用。对于学而不用，食书不化所演绎出来的恶果，我们的先人也痛心疾首地予以披露,如赵括的纸上谈兵,马谡的照搬兵书等等,旨在为后人留下警示。由此可见，中国的国学教育，讲求的是学德用德，学知识要会用知识，追求的是德要成为一个人的本能，知识要成为一个人的神采。故有“人具道德品亦高”，“腹有诗书气自华”之说。也就是在这个前提下，我们的先师们才说“万般皆下品，唯有读书高”；“书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉”；“有书大宝贵，无事小神仙”，训导弟子认真读书。而我们现在的有些人，要么将“万般皆下品，唯有读书高”；“书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉”说得一无是处，剩下的是引人学坏。国学启蒙互动产品特点成为一个重要因素。

    一、教材的选择。《三字经》涵盖中华五千年历史、文化及伦理道德，言简意赅，非常方便学生学习，具有传授知识和传播伦理道德观念的双重功能，三字经在中国古代蒙学教材中，是影响比较大，相当有有代表性的，也因此被称作“蒙学之冠”，全文文笔自然流畅，朴实无华，深入浅出，字句相对来说比较简单，容易理解，比较适合一年级的新学生，通过学习他们可以认识一些字以及多音字等一些基础知识，若与语文教学有机结合，将为学生学习能力的提高奠定基础。本学期二年级学习《千字文》。《千字文》是我国早期的蒙学课本。北宋千字文被视为狮子教育的重要一环。它不是简单的担子堆积，而是咏物咏事、条理分明、通顺可诵的韵文，其内容涉及自然、社会、历史、教育、伦理等多方面的知识。所选千字，大都是常用字，生僻字不多，因而便于识读。《千字文》短短千字，字不重复而能做到包罗万象又颇具纹理，难能可贵。三年级学习《笠翁对韵》。《笠翁对韵》分为上下卷，包罗天文地理、花木鸟兽、人物器物等的虚实对应，单字对、双字对、三字对、五字对、七字对、十一字队，节奏明快，琅琅上口，从中可得语音、修辞的丰富知识，是训练儿童做诗对句、掌握对偶技巧、声韵格律的比较好启蒙读物。使用国学启蒙互动产品的好处您了解多少呢？郑州海量成语故事内容

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    原标题：学习儿童国学的目的到底是为什么？1、学了国学后孩子更懂礼貌益谦文化的老师称孩子学国学，强调的是孝道、礼仪，一些孩子从原来的不太懂礼貌变得有礼貌了。孩子们通过学习经史子集，以读经为主，平时给孩子讲孝道的故事，培养孩子的礼仪，培养孩子恭敬之心、感恩之心。许多家长反映孩子学国学后，都变得有礼貌了。2、学会了孝顺父母一些家长说起学国学后孩子们的变化，有家长说孩子有礼貌了，也有家长说孩子的识字量增加了，记忆力增强了，还有家长说孩子理解能力提高了。其中**重要的一点就是孩子学会了体贴父母，尊重他人。3、学习经典的主要方式是诵读学习过程中眼到、口到、心到，可以促进智力的多方面发展，同时可以锻炼孩子的表达能力。国学是一个不易下定义的概念。只能大体理解为是中国的传统文化的简称。文化从**宽泛的意义上来界定，文化既包含信息、知识和运用工具，也是信息、知识和运用工具的载体。其实就一个国家一个民族而言，文化**重要的特质是民族精神的载体，文化是一个生命体，一代代的国民从文化中获得自己的民族意识独特的思维方式和生活方式，同时又向文化体系中不断注入时代的信息。如果用空气比喻文化是再贴切不过了。杭州教育成语故事学习

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