天津创新智慧导读

智慧教育是指在教育领域（教育管理、教育教学和教育科研）***深入地运用现代信息技术来促进教育**与发展的过程。其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作。以教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统模式,是提高人类自然智能的系统和过程。祝智庭教授认为智慧教育的本质是培养学生的自主学习能力和创新创造能力,推进信息技术与教育教学深度融合以适应创新时代对创新型人才的需求,其精神内核是伦理道德和价值认同,智慧教育强调文化、认知、体验、行为的整合运用。文献知识的研究范围主要是研究文献的分类与编目、文献形成发展历史、各种文献的特点与用途、文献的检索等。天津创新智慧导读

数字阅读过程具有参与倾向：用户参与赋予数字阅读类应用巨大价值。科技的高速发展与媒介的迭代创新使得用户习惯于从判断、计划到实施的各个阶段通通依赖于信息网络执行具体某类行为，而用户体验的友好程度对用户决策产生影响所占的比重越来越大，因此，在互联网行业中通过研究用户行为，进而改良信息系统体验流程的设计方法受到***关注。另外，数字阅读行为基本承袭了纸本阅读，例如，在阅读过程中用户会产生批注、标记、画线、摘抄、评论、分享等行为，数字阅读活动中用户参与的行为倾向被进一步放大，用户在阅读体验中的深度参与为数字阅读类应用创造了巨大价值。天津创新智慧导读随着计算机技术的迅猛发展，使得人们对信息的处理、存储、查询、利用等有了新的要求。

本文在充分阅读已有研究的基础上，从用户感知的角度出发，结合移动阅读APP的实际情况，运用理性行为理论、信息系统成功模型、隐私计算理论、程序公平理论等，归纳出用户个人信息披露行为的影响因素，包括4个用户感知因素：感知信息交互公平、感知信息控制、感知风险、感知收益；5个移动阅读APP平台建设因素：隐私协议、信息反馈、系统质量、内容质量、个性化服务。从用户感知的角度构建移动阅读APP用户个人信息披露行为影响因素理论模型，并使用问卷调查、数据分析的方法对模型进行验证。

智慧教育是指在教育领域（教育管理、教育教学和教育科研）***深入地运用现代信息技术来促进教育**与发展的过程。其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作。以教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统模式,是提高人类自然智能的系统和过程。祝智庭教授认为智慧教育的本质是培养学生的自主学习能力和创新创造能力,推进信息技术与教育教学深度融合以适应创新时代对创新型人才的需求,其精神内核是伦理道德和价值认同,智慧教育强调文化、认知、体验、行为的整合运用。 包括知识来源与过滤层、知识存储层、 知识表示与标引层、知识处理与挖掘层。

对于数字图书馆而言，需要利用计算机技术建立庞大的数据库资源，数字图书馆的各项服务都离不开这些数据库资源的支持。用户在使用数字图书馆时，**为看重的便是文献资料的质量，文献资料的清晰度和**文献的数量是吸引读者的关键因素。读者可以利用计算机技术对高质量的文献资料进行检索和下载，其满意度也会**提升。在现代数字图书馆中，用户往往借助计算机查找相关资料。界面的可操作性，设计是否合理、科学，以及用户在使用的过程中是否方便，都会影响用户享受服务的体验。用户借助相关的计算机技术可以较为方便、快捷地浏览和查询自己所需要的信息。个性化选择的界面信息资源搜集与表达方式，各种服务可以汇集到一个平台上。天津创新智慧导读

将更多的学科专业知识融汇起来，对潜在的相关知识进行有效整合，切实提升图书馆馆藏资源价值。天津创新智慧导读

提升用户参与行为的数字阅读体验设计路径可从以下几个方向 出发，作为指导参照：***，从研究视角出发，关注用户参与行为， 创造持续参与的良性循环。运用用户参与行为相关理论进行实验性 探索，对数字阅读行业发展和个人体 验皆有裨益；近年来学界开始关注用户持续参与方向，在该方向重点发力来塑造数字阅读新体验 符合时代趋势。第二，从研究要素出发，关注参与行为影响要素，确 立系统的理论支撑。数字阅读的影响要素相关研究采用量化研究方 法居多，提炼影响要素出于大量的原始数据，运用的相关理论相对 零散、缺乏体系。从而在研究影响要素阶段，需要确定系统的理论支 撑。第三，从研究维度出发，从全维度与整体性视角贯通行为逻辑， 构建数字阅读体验模型。数字阅读领域在有关读者行为的研究中， 相关理论和模型的产出停留在行为或体验层面。相对来说，在设计 方法层面缺乏系统地思考，针对性地提升用户参与行为的设计模型 和策略还有待发掘。从全局的高度输出设计模型有助于对数字阅读 体验的设计方法体系进行补充、以此指导设计实践，有益于数字阅 读行业的整体利益。天津创新智慧导读