广州儿童心理督导哪家比较好

心理督导指由经验丰富的咨询师对相比之下经验不足的咨询师的一种监督与辅导。这种关系带有辅助性和评估性，以提升咨询师职业能力、监管咨询效果、关注伦理规范为目的，通常维持较长的时间。督导过程主要有教育性、支持性、管理性三个方面的功能，接受督导能明显改善个案效果，提升咨询师的职业能力与胜任感。选择督导师既要注意督导师的专业资质，也要考虑与督导师的匹配度。虽然督导过程和做心理咨询是完全不同的概念，但是寻求督导师也和寻求咨询师一样，需要寻找和你“匹配”的那个人，就像互相咬合的齿轮，才能较高效地转动。基础督导能力决定了心理督导能不能做工作，特别督导能力则决定了督导能不能满足不同被督的特殊学习需求。广州儿童心理督导哪家比较好

如何维持和建立心理督导联盟？督导的态度需要是以被督为中心而灵活变通的、尊重的、温暖而坚定的、开放的、敏锐而主动的、可靠的，并且能够通过自我反思展现真诚；而不应该是古板的、苛刻的、疏离的、冷漠的、慌乱的，应该避免不恰当的自我暴露。督导工作的设置和边界也是维持督导联盟的重要因素。比如督导和被督需要一起讨论决定督导的目标；被督需要知道督导是怎么工作的；督导需要和被督一起拟定督导协议等。督导需要能够识别和修复可能对督导联盟造成影响的威胁。当督导联盟完全破裂时，督导需要能够识别和处理这样的情况。越秀区儿童心理督导收费督导是通过让咨询师具备胜任力来帮助来访者。

心理督导的类型：一、根据督导与咨询师的关系，可以分为两类，一是上级督导，一是同侪督导。前者是水平高的督导与水平低的咨询师之间进行的不同级别咨询师间的督导;后者是同水平、同级别的咨询师之间的督导。二、根据时间安排，又可分为两类，一类是全职督导，一类是临时性督导。前者是一种持续的、持久的、定期的系统督导;后者是短期的、有一定针对性的、间断的督导。通常咨询师可以根据各自的不同需要，进行选择。三、根据被督者与督导者参与的方式，可以将督导分成个人督导，通常指一个督导者与一个学生之间一对一的督导形式;小组督导，是指一个督导者对一组学生的督导;非正式督导，这是相对于有系统设置的师生之间的定期督导而言，通常是在有经验疗治师之间展开的督导过程。其目的是讨论特殊案例或困难案例;分享经验，交流信息，更新知识。在小组督导中，同行间的竞争是其特有的动力问题，也是小组必须解决的问题。

心理督导的重要性：督导和咨询不一样，咨询涉及的伦理关系主要是咨访双方。督导是通过让咨询师具备胜任力来帮助来访者，所以做这个过程中常常涉及了督导、被督导者（咨询师）和来访者这三者的关系。因此，督导的伦理会涉及两个方面：督导者怎么敏感觉察咨询师的工作有伦理问题，以及督导应该遵守什么样的伦理（同时作为被督导者的榜样）。即督导者自身应该遵循相应伦理，同时应该作为被督导者的伦理榜样。督导者应该指导被督导者注意伦理问题，遵循伦理去做自己的专业工作。这是督导伦理涉及的内容。所谓“心理督导”，是对长期从事心理咨询工作的心理咨询师和心理诊疗师的职业化过程的专业指导。

心理的督导的功能：督导业务活动是结构化的，有其特定的任务。1、咨询，督导中的咨询是就被督导者咨询的内容做再咨询。2、示范，示范是督导的表达方式之一，基本功示范，肢体语言示范，技术型示范等等都可能是示范的内容。3、审视评估，督导师对被督导者的旁观，再呈现等等都是一个评估审视过程，是督导比较重要的过程之一。4、教导与建议，督导的导就是指导和教导与建议的过程，给出建议隐含心理干预的中立原则。5、支持分享，咨询和再咨询都必须有支持，没有支持的咨询是有害的，督导师的支持，对于同行也是必须的。就是认同被督导者呈现出来的合理部分的认同，情绪的接纳包容等。合格的心理督导师的督导过程与结果要得到相关行业的认可。黄埔区专业的心理督导师有用吗

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心理督导的目的是什么？督导师主要的目的是教被督者一些必要的知识与技能以便被督者尽可能好地完成其疗伤工作。培养被督者在疗伤环境中去倾听、去观察、去理解病人能力;得出结论，并向病人进行解释的能力。在这个过程中，督导者应努力让被督者理解、消化教学的内容，而不是单纯地模仿督导者。结合疗伤的不同阶段，督导的目的与重点也不一样。通常在初始阶段，被督导者重在学会带着漂动的注意去倾听;学会对病人行为的意义作推论性解释;学会对病人的焦虑与阻抗进行评估。广州儿童心理督导哪家比较好

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