你会让他觉得你的意见比他好，但不会让他感觉是因为你比他长，又是他的父母吗?()(7)当别人问孩子问题时，你从不会替他回答吗?()(8)你孩子明知你的看法与他截然不同，但却愿意把他的世界和朋友的事告诉你吗?(9)如果孩子告诉你一些事情要你保密，你会答应吗?()(10)你总是知道孩子**关心的是什么吗?()30一18分:你比较重视与孩子交流，也懂得运用恰当的方法;17一10分:你可能也愿意与孩子交流，但似乎并不是很顺利;9分以下:你不太重视与孩子的交流，与孩子的沟通太少。4、你在管教孩子时，是否尊重他们?(I)为了让孩子守规矩，你在别人面前让他难堪吗?()(2)教导孩子时，虽然你以前没有把这方面的事告诉他，却表现出他应该知道的样子?()(3)你和别人讨论孩子的问题吗?()(4)你对孩子大吼大叫吗?()(5)纠正孩子的行为时，你会用讽刺的话吗?()(6)你是否在威胁孩子后却没有照所说的施行管教?()(7)你是否太快就下结论?()(8)你是否对孩子大发雷霆?()(9)你所制定的规则是否只图个人的方便?()(10)你斥责孩子吗?()(II)面对问题时，你是否反应过度?()(12)你是否在怒气冲天时责打孩子?()(13)你在他的同伴面前打他吗?()(14)你对孩子没有耐心吗?()(15)你是否根本不管孩子。首先，是良好的开端；延庆区指导家庭教育方式搜索
切莫一下子就把“**”竖得高高的。过高的激动目标，非但起不到应有的激励作用，还很容易伤害孩子的自尊心和自信心。家长给孩子设立的激励目标，应该是孩子在经过努力奋斗、顽强拼搏之后能够实现的目标。2、激励语言要有余味。如果孩子当上了班长后，父亲禁不住说：“我儿子真有出息！”这种表白毫无余味，对孩子并无多大激励作用。如换成：“当了班长，就该用一个班长大标准来严格要求自己，起到好的带头作用。”这就既蕴含着父母的信任和期望，又给孩子提出了更高的要求，有嚼头也有余味，能对孩子产生更强的激励作用，促使孩子更加努力进取。3、营造激励的氛围激励孩子。家长应该营造出一种愉快和谐的氛围。只有在这种氛围中，孩子才能冷静地思考自身的问题，领悟父母的良苦用心，并会积极努力地按照父母的要求去做。4、激励目标具体化。为了让孩子明确奋斗进取的方向，家长**好是将激励目标具体化。不**是具体的方向，还可以是具体的方法和措施，让孩子看到具体奋斗的目标，掌握努力的方向和方法。家庭教育指导手册——教子有方篇________________________________________望子成龙、望女成凤是天下父母的共同心愿。有色父母如愿以偿，沉浸在成功的幸福和自豪中。房山区专业家庭教育方式学习方法你的目的，绝不应为发泄自己的情绪而训斥孩子。
“样样都要自己先做样子”。他认为，这是家庭教育的“根本法”，非常重要，决定家庭教育工作的成败。他特别强调指出：“根本法子一错，什么（别的）教法都是无效的。”朱庆澜的这种说法是很深刻的。２．教育定要跟着小孩的程度现代心理学告诉我们，不同年龄阶段的儿童，其心理特点不同，知识水平和接受能力不同。要教育好儿童：必须使教育工作符合儿童的年龄特征。朱庆澜提出的“教育定要跟着小孩的程度”，就是这个意思。他形象地比喻说：“教人的（即教育者），不跟着教的人（即受教育者）的程度走，好似主人请个吃素的客，却是预备了一桌燕菜烧烤，主人只管费了事，客却没有地方下箸”这个比喻十分贴切。教育孩子，脱离实际，徒劳无益。朱庆澜针对当时中国家庭教育的实际情况，指出存在的两种偏向。“一种（是）不望小孩好，长到七八岁，也不教他认字，也不送进学堂。这种父母害小孩子不用说了。”教育工作落后于儿童的心理发展水平，该教的却迟迟不教，自然会阻碍儿童心理发展，是不利于儿童成长的。还有一种更为普遍的偏向是：“太望小孩好，三四岁刚能说话，就教他认字。***认得五个，明天又想加到十个，小孩子一认不得，就一顿打骂。
一旦父母无力满足其要求时，势必引起孩子的不满，致使难以管教。3、“严”不**让孩子怕你。不少家长认为对孩子要给予好心而不能给予好脸，孩子只有害怕父母，才能教育好。有的认为“严”就是不听话就要打骂，实际上这些认识都是不对的。实行体罚只不过是家长缺乏理智和束手无策的表现，对当今的孩子采取这种办法是难以奏效的，不可能起到严格要求的效果。如果孩子不愿意接近父母，对父母敬而远之，或既不尊敬，有不接近，更不愿与父母交谈，这就很难取得好的教育效果。4、“严”不**可以对孩子提出苛刻的要求。我们所说的严格要求是根据孩子的发展水平和年龄特点来说的，父母提出的要求必须是适当的，是孩子经过努力可以做到的。若要求过高，孩子即使经过努力也无法达到，就会使孩子丧失信心，也就起不到教育效果。八、如何掌握激励孩子的艺术?激励是一种十分重要的教育方法，许多为人父母者可能都曾用过此法。不过，激励孩子也应结合孩子的心理特点并采取恰当的方式，否则就难以达到预期的教育目的。1、激励目标要切合实际。孩子的进步是一个循序渐进的过程，因而父母的激励目标也应具有渐进性。家长不妨由低到高、由易到难地将激励目标逐步向孩子提出来。在任何情况下，父母都应该先试着深入孩子的内心，去体验他的情感和思维，再进行下一步的沟通。
方式比较民主，能听取孩子的意见，亲子关系较融洽。期待型关心、爱护孩子，对孩子有较高的期望。要求过高，超出孩子的实际可能，有时往往期望会，导致亲子关系不太和谐。严厉型较多限制子女的行为，常以强制性的惩罚方式迫使孩子屈从，亲子关系紧张。严格型关心孩子，对孩子有一定的要求。往往以批评为主，表扬甚少，缺乏赏识。忽视型不关心也无要求，听任孩子发展。以上列举的只是几种**性的家庭教育方式，家长们可以自己进行对照，看看自己教育子女的行为是属于哪一类型，是否合理？孩子现在的性格特点和行为表现是否与你的教养方式有关，你是否需要作出适当的调整？自测三、家庭状况自测表评分标准：在每一题后为自己目前对孩子的教育情况打分。一共1—9分。9—完全是这样；8—基本是这样；7分—有时是这样；6—虽然不是很有意识，但有时是这样；5—计划这样，但孩子太小还无法做到；4—有时尝试这样，但效果是不理想；3—有时想到这样，但实际很少去做；2—很少想到这样；1—从没想到这样。学会认识评分学会做事评分1、当孩子不懂或对一些新奇的事提出问题时，你总是鼓励并耐心解答，不嫌烦。1、在保证孩子安全的前提下，你鼓励孩子主动尝试从前没做过但力所能及的事。通过沟通而找到解决问题的方法，这才是你所期望的。怀柔区家庭教育方式
家长还要放下焦虑。家长放下了焦虑，孩子的就放下了压力，学习更轻松，潜力会得到更好地发挥。延庆区指导家庭教育方式搜索
“家庭教育”系列课程由国家高级家庭教育指导师团队倾心打造，从不同的课题角度为家长奉上“优势养育”理论与落地方法实践，帮助家长们根据孩子的独特个性，提高孩子学习积极性和主动性，发掘学习自信心。家庭教育指导师讲师天团介绍:王露，国家高级家庭教育指导师，京翰教育集团品牌中心总监，校长汇学院理事/特聘讲师、京翰教育管理学院特聘讲师，《教育面对面》家庭教育特邀**，家庭教育工作专委会办公室副主任/委员。邓智梁，北京航空航天大学硕士，京翰教育云事业部总经理，国家高级家庭教育指导师，校长汇学院创始人/院长，教育部《中小学个性化因材施教教学方法研究》课题组副组长，家庭教育工作专业委员会委员。阎静，北京师范大学心理健康教育硕士，优势养育学长学院首席讲师，优势养育学院产品经理，国家二级心理咨询师，高级中学心理教师，家庭教育工作专业委员会委员。“优势养育”理论提出的背后，是京翰教育将布局OMO新物种的触角延伸到家庭教育，来定义全新的“育”。通过线下沟通和系统平台增强家校沟通，把家长拉入教育环节，上课过程远程监控、课程作业学习效果反馈，家庭教育的辅助配合，让家长轻松掌握孩子进展，配合机构一起发掘孩子学习潜能。延庆区指导家庭教育方式搜索
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