@泽沃心理平台由上海惠家网络科技有限公司开发,该平台提供专业的心理测试量表#。《李奶奶的孤独陷阱:心理测评救赎》李奶奶退休后,子女在外工作,她独自生活,孤独感如影随形。她找到泽沃心理平台的咨询师小董。李奶奶落寞地问:“小董,我一个人在家,身边连个说话的人都没有,心里空落落的,这可怎么排解孤独呢?”小...
忧虑性带来的教育:紧张赵奶奶忧虑性很强,孙子小晨上小学后,她担心小晨在学校被欺负,每天都要反复叮嘱小晨不要和同学发生冲tu。小晨参加学校的兴趣小组,赵奶奶又担心会影响学习,不停地给小晨施加压力,让他退出。小晨觉得奶奶不支持自己的兴趣爱好,和赵奶奶产生了隔阂。儿子儿媳劝说赵奶奶要尊重小晨的选择,赵奶奶却认为自己是为小晨着想,家庭矛盾一触即发。赵奶奶感到困惑和焦虑,来到泽沃心理平台。卡特尔16PF人格测试显示她忧虑性高;家庭教养方式测试量表显示为干涉型;SCL-90症状自评量表和SAS焦虑测试量表表明她在焦虑、人际敏感因子上得分高,存在焦虑情绪。咨询师引导赵奶奶学会放手,给小晨自由发展的空间。赵奶奶开始改变,不再干涉小晨参加兴趣小组,还鼓励他积极参与。小晨和赵奶奶的关系逐渐缓和,家庭又恢复了往日的温馨。借SDS,为晚年教育孙辈添动力。标准化心理测评调节退休后生活角色功能
过度独li的教育坚守:刚退休的李爷爷,独li性因子得分很高,向来习惯自己拿主意。在照顾孙子时,他觉得自己经验丰富,完全按照自己的想法来,从不与儿子儿媳商量。每天孙子的饮食起居、学习安排,李爷爷都一手包办。他给孙子制定的学习计划满满当当,全是他认为重要的知识,却没考虑孙子的兴趣和接受程度。孙子逐渐对学习产生抵触,可李爷爷依旧坚持自己的方式。儿子儿媳想参与孙子的教育,却总被李爷爷拒绝,家庭矛盾因此产生。李爷爷感到很苦恼,来到泽沃心理平台。在这里,他接受了卡特尔16PF人格测试、家庭教养方式测试量表、SCL-90症状自评量表和SAS焦虑测试量表。结果显示,他独li性过高,家庭教养方式偏独cai型,SCL-90测试中人际敏感和敌对因子得分高,SAS测试表明他处于轻度焦虑状态。咨询师指出李爷爷应学会合作,尊重家人意见。李爷爷开始尝试与儿子儿媳沟通,共同制定孙子的教育计划。家庭氛围逐渐缓和,孙子的学习态度也有所改善。标准化心理测评调节退休后生活角色功能SAS量表:晚年教育焦虑的克星。
忧虑导致的教育困扰:王爷爷忧虑性高,孙子小刚上高中后,他担心小刚考不上好大学,未来没有好出路。于是,他每天都盯着小刚的学习,对小刚的成绩过度关注,只要成绩稍有波动,就焦虑万分,不断给小刚施加压力。小刚在这种紧张的氛围下,心理负担很重,学习成绩反而下降。老师建议王爷爷要给小刚一些宽松的环境,儿子儿媳也和王爷爷沟通,希望他不要给小刚太大压力,王爷爷却听不进去,家庭关系变得很紧张。王爷爷感到迷茫和无助,来到泽沃心理平台。测试表明,他忧虑性突出,家庭教养方式是高压型;SCL-90测试中焦虑、抑郁因子得分高,SAS测试显示他焦虑程度高。咨询师建议王爷爷和小刚多沟通,了解他的内心想法,合理看待成绩。王爷爷开始改变,和小刚坦诚交流,不再只看重成绩,而是关心他的学习过程和心理状态。小刚的学习压力减轻,家庭关系也得到了改善。
敏感的过度保护:林奶奶退休后帮忙照顾孙子,她的敏感性因子得分很高,对孙子的事情格外在意。哪怕孙子只是有点小感冒,林奶奶就焦虑得不行,不仅频繁带孙子去医院,还把家里所有事情都暂停,全身心照顾孙子。孙子上幼儿园时,和小朋友有点小摩擦,林奶奶就觉得孙子受了天大的委屈,一定要找对方家长理论。时间长了,孙子被这种过度保护束缚,变得胆小怕事,不敢主动和其他小朋友交往。儿子儿媳觉得林奶奶反应过度,多次沟通,林奶奶却认为他们不关心孩子,家庭矛盾逐渐加深。林奶奶感到痛苦又困惑,来到泽沃心理平台。经过卡特尔16PF人格测试,她敏感性因子得分高;家庭教养方式测试量表显示为过度保护型;SCL-90症状自评量表和SAS焦虑测试量表表明,她在焦虑、人际敏感因子上得分较高,存在中度焦虑。咨询师指出林奶奶应适度放手,给孙子成长空间。林奶奶开始尝试控制自己的情绪,孙子和小朋友有点小矛盾时,先让孙子自己解决。慢慢地,孙子变得勇敢自信,家庭氛围也缓和了许多。焦虑自评,晚年教育烦恼全扫平。
外向爷爷的教育调整:李爷爷外向,乐群性高。觉得孙子应多社交,给他报多个社交兴趣班,常带他参加聚会。孙子压力大,厌烦社交,性格变得孤僻。家人劝说李爷爷无效,他来到泽沃心理平台。经过卡特尔16PF人格测试、家庭教养方式测试量表、SCL-90症状自评量表和SAS焦虑测试量表,结果显示他乐群性高,家庭教养方式强硬,SCL-90中敌对和抑郁因子得分高。咨询师建议李爷爷根据孙子性格调整社交安排。李爷爷减少孙子社交活动,陪他参加机器人兴趣班。孙子重拾笑容,性格逐渐开朗,家庭关系也变好了。SCL-90,解开晚年教育孙辈的心结。标准化心理测评调节退休后生活角色功能
SAS量表在手,晚年教育焦虑不再有。标准化心理测评调节退休后生活角色功能
过度忧虑引发的教育矛盾:李奶奶对孙子的未来充满忧虑,孙子小豪上幼儿园后,她就担心他不能适应集体生活,每天都要问小豪在幼儿园的情况,稍有不如意就紧张不已。小豪和小朋友发生一点小摩擦,李奶奶就觉得小豪受欺负了,要去找老师和对方家长理论。小豪觉得奶奶管得太多,对李奶奶有些厌烦。儿子儿媳劝说李奶奶要放手让小豪自己成长,李奶奶却认为他们不关心小豪,家庭矛盾日益加深。李奶奶感到痛苦和无奈,来到泽沃心理平台。卡特尔16PF人格测试显示她忧虑性高;家庭教养方式测试量表显示为过度保护型;SCL-90症状自评量表和SAS焦虑测试量表表明她在人际敏感、焦虑因子上得分高,存在焦虑情绪。咨询师建议李奶奶信任小豪的社交能力,遇到问题先让小豪自己解决。李奶奶尝试改变,当小豪和小朋友有矛盾时,先听小豪的想法。小豪变得更加独li自信,和李奶奶的关系也逐渐改善,家庭氛围变得轻松愉快。标准化心理测评调节退休后生活角色功能
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